一些細碎小事

長談

第一次上到清大上韓語課,恰好坐在我旁邊的是某夢社的學長,記得他說他學了很多語言,感覺很厲害。上完課後,我們一起走了一段路。他問我,學韓語究竟是為了什麼呢?我們聊到,這世上可以學的東西太多了,尤其自己去追求知識,鑽研的多深都有可能。

追求知識許久的他,最後才發現,其實人與人之間的溝通與互動,才是真正重要的東西。

雖然最後我沒有加入他的社團,然而他所說的話確實讓我思考良久。

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迎新宿營,新的可能?重新確定的自我。

一開始其實我沒有想要參加迎新宿營,一方面是因為參加的人只有交大資工的學生,二方面是因為覺得那太花時間了。

但後來聽學長說宿營是一生少有的機會,而且可以認識很多人,知道很多梗,不參加實在太可惜了。又想想上了大學應該要試著發現新的自己,所以我在最後一刻交了錢,決定試試看。

後來,真正到了宿營出發的時候,怡巧有許多考試在下禮拜等著我。當時的我開始覺得有點後悔,但想想還是覺得,竟然都報名了,就該好好的去感受它的美好。

宿營的內容是不是該保密呢?聽說也許很多宿營都是有點像的,為了不要破壞學弟妹的期待,還是別多說的好。

玩了很多東西,遇見了許多人。確實也還算愉快。

但當我聽到有些人說宿營有多棒有多棒時,當我看見他們的神情與語氣時。我卻突然有種不同的體會……原來,我是這樣的心情。

問我宿營好玩嗎?我想是的。但是對我而言,它並不是一個會一生難忘的經驗。甚至,我並不覺得這樣的好玩,會讓我很想很想花時間重新體驗一遍。

「我確實嘗試過了,所以我現在可以很有自信說,」

「這不會是我的所愛。」

當時的我,在心中這樣默默說著。

(很奇怪,記得當時的我對這件事的感觸頗深,但後來卻漸漸讓這樣的想法沉到了心底深處,直到寫著這篇文章時,才又重新想起了這件事。)

原來,我們可以如此不同

記得大一參加社團時,在成發結束過後,眾人開始說著這過程帶給他們的感動。許多話語,觸動著人心。

我聆聽著那些話,我閱讀著那一段段文字,我感受著他們的心情。突然之間,有種好濃好厚的疏離感。因為那些情緒,我感受不到。

好像好像,是迎新宿營結束時,曾體會過的同樣感覺。

不明白自己為什麼沒有那樣的感動,不明白該何去何從。

改變

可是可是,生命中還是有許多小小的開心。雖然小小的,卻那麼樣的令人喜悅。我這樣想著。

可是好像,即使是這樣的開心,也不可得呢。

原來是我錯了。原來那些小小的開心,只是我任性妄為建立的假象。

好像一切都塌陷。

複雜圈

好多好多的想法、好多好多的心情、好多好多的決定。

我的生命中有很多小圈圈,很多很多的小圈圈。我總是習慣和一小群人待在一起,待在那樣的小世界裡。那是一件很快樂的事。很多很多的理由,我開始看到隱藏在這背後的危機。

當我開始辨認自己日常生活若有似無的退縮決定,並一一反駁之後。讓我驚訝的是,單單只是這麼做,就讓我多認識了好多人。有了這樣的鼓勵,我進一步把我的交友圈不斷擴大。雖然或許還是很小吧,但對我而言,已經是好累的規模了。

那時我還做了另一件事:「每日三省吾身」。每天睡前寫下那天的互動,然後思考有什麼值得改進的地方。這是一個朋友推薦我做的,她說這對她幫助良多。

雖然還有其他的項目,但這就是當年最主要的發展了。

大三,一方面是朋友的數量已經超過正常舒適圈了許多,再繼續擴張會需要不少心力。二方面是我想把多一點的心力集中於課業上,同時為未來的打算做準備,於是我決定暫時停止複雜圈這個項目,等待大四再重啟。

當理性的驅力抽離了之後,我很快的便感覺到改變。和大多數的新朋友漸漸失去了頻繁接觸,只有偶而打個招呼等等。雖然還是會認識新的人,不過速度很明顯的降了下來。我發現我開始累於與人聊天,也會在許多情形下,做下疏離人群的決定。另一方面是小圈圈迅速的形成,也開始有了一些比較深入的友情。大概是我的自然人格接管人際關係的必然結果吧。(笑)不過呀不過,現在的我似乎比較開心呢,或許自己真的成長了那麼一點。

其實本來大三想縮進安全的殼子裡,停止一切的提昇計畫的,不過情勢所逼,還是不得不前進,這段期間的發展主要是領導方式的測試以及提高對拉昇衝突所產生衝擊的抗受力。(啊,我想要破壞那種想討好所有人的心態。)

然後我發現這些項目產生的心理壓力跟複雜圈比起來其實是有增無減。(笑)還好大部份的事件都結束了。

還有好長的路要走。

未來

我想每個人都有自己生活的方式,我也一樣。我們必須一直嘗試才能找到什麼是自己要的,什麼不是。然後,自信的用自己的方式生活在這世上吧。

好多好多的計畫,大四,放手一博吧。內心大概沒有比現在更加鼓動了,好想離開此時此刻。

反思 (1) - 讀書方法論

books

從作業切割的理論基礎講起

大概從兩個方面來講,首先,切割會讓效率增加,再來,切割會讓人比較有辦法去處理一件事。

效率增加的理由至少有兩個:其一,人能維持專心的時間是有限的,因此不斷做同一件事的時間拉的太長,會很難維持最高效率。其二,睡眠。

研究指出,需要創造性思考的學習活動(例如解數學題等等),若能切割時段,並且在這之中,有適當的睡眠的話,表現會明顯上升。(如果是以學習而言,切割也能使長期記憶較易穩固)

再來,分割可以讓人比較好下手。這點將作業分成數個部份,分別給分,效果也是同樣的。

當一件事情太大時,人們常會花時間猶豫不決,卻不真正下手。而每完成一個部份所產生的正向回饋,也是讓人們更願意繼續做下去的推手。

最後,是死線設定的問題,人的意識並無法隨時監督一件事該有的進度。有時不是不想去做某件事,只是沒有想到要去做。所以很自然的,會有拖到最後的死線才做的傾向,屆時,若事情很大,受猶豫不決的浪費時間效應,加上自覺難以寫完的情緒。無力感倍增,放棄的可能性也大。

死線分割,可以讓每次死線前的工作較易完成,使人較有意願去做。

誠然,若是自行決定這樣的時間表,也會具有同樣的效果。像我通常會事先安排確切的日期時間,是用來寫某些特定的作業的。有時若低估作業所需時間長度,這樣的時程表也需隨進度不斷修改。如果沒有不斷保持這樣的時程表,我很可能也會把作業一直累積下去。

這也就是說,切割之所以有用,雖然其中一個原因是因為這樣子做效率比較高。但更重要的原因是,因為這樣子做,人們會(理論上)更有意願也更有可能投注大量的時間在作業之上。而既然花的時間變多了,表現會有所提昇也是理所當然的。

以一般性的學習而言,其實主要也是這兩方面。如何把學習效率提高,以及如何讓自己更有可能花時間去學習。

學習效率的部份,大概看以下這兩本書其實就能掌握大部分的基本原則了,第二本書甚至只要看前面記憶理論的部份即可。

有興趣的話,還可以參考:〈跟學習有關的書籍介紹〉

關於我每科的讀法,我也曾發表過相關看法,以後也會不定期發表。但是其實這些細節,最適合每個人的方法不一定一樣,以基本理論作為基礎,慢慢找出適合自己的方法才為正途。

而另一方面,如何讓自己更有可能花時間去學習呢?這方面的技巧很多很瑣碎,像是待辦清單, 時間規劃,甚至是讀書的環境(ex. 圖書館可能比較好讀書)都是下手的方向。

我蒐集這方面的知識也是從各方採取,很雜亂,而且也很多沒有理論基礎,純粹是不斷嘗試每個方法適不適合自己。

如果想看書的話,《改變,好容易》,還不錯,雖然它主要是在講如何改變他人的行為,不過有些基本原則可以採納。我這裡只講對我而言最核心的部份:動力。

心流理論

Flow

心流經驗是一種將個人精神力完全投注在某種活動上的感覺,當心流經驗發生時,人的行動力與意識會緊密結合,同時會有高度的興奮及充實感,感覺不到時間的消逝,專注忘我地享受那份水到渠成、不費吹灰之力的感覺。

Flow, Wikipedia

再次說說我與英語的故事吧。

幼稚園的時侯,因為有次英語老師來上課,都聽不懂,哭著回家,不想再上英語班。小學開始的時候,上英語課,也總是不想專心,結果考試連 26 個字母也不會。被送進補習班,不會寫還會被老師打。

〈不只是九十九分的努力:停止的故事、核心動力〉

到了國中時,我也常為了枯燥的英語課而感到挫折。可是,因為某些機緣,我找到了學英語的熱情:〈千萬別學英語:關於學習、過往、及其它〉

那時我花的時間是非常驚人的,一開始為了達到追根究底查字典的要求,常常一篇空英就要查三四個小時。雖然如此,但這樣學習的經驗還是很愉快,所以我並不介意每天花三四個小時讀英文。這當中的差別到底是什麼?

現在我覺得,重點就在於,我所選用的新方法可以讓我進入心流狀態,而舊方法不行。

如果我花的時間更少,還是有可能進入心流狀態嗎?當然可以,只是當時的我無法這麼做。

因為若我想避開細背瑣碎文法所帶來的挫折感,我就必須得到層次高了好幾倍的語感才行。

因為我若想讓我背單字時避開反覆記憶的枯燥,我就必須擁有龐大的閱讀量,以至於幾乎每個單字都已經看過了好多次,熟悉到,我可以不費任何力氣就把單字記下來才行。

也就是說,如果我打算把我讀英文的所有時間,都轉換成心流狀態,並且同時兼顧學校的要求的話。花費大量時間便成了唯一的可能性。

這樣做的結果最後是,雖然我一直都比較喜歡,也比較擅長數理方面的學科。英文卻意外的成為了我最強勢的科目。(雖然國文依舊是最弱勢的。)即使可以把 TOEIC 考到 970,可是我完全不會想去讀外文系。

心流帶來的滿足感是如此的大,作為一個動力,它確實是非常強勢的,也可以用來解釋我的諸多行為。以大二的電路與電子學為例。事實上,我苦心積慮尋找好的上課方法,與其說是為了要讓我的表現更好、分數更高。但更重要的理由其實是,我企圖要在上課之時,把我的精神壓入心流的狀態之中。

所以雖然我覺得我以後可能不會想再碰到電電的延伸學科,以後也很可能不會在工作上用到。但,就只為了「讓學習變成一件滿足的事」這樣簡單的理由,就可以把我的精神投注在如何學習電電之上。

即使是我遇到只靠記憶就能應付的考試,我還是會試圖去完整的把課本看完,組織完整的背景知識,最終使得背誦本身成為比較愉快的經驗。(背誦是一種很難很難進入心流狀態的讀書模式,這也是我為什麼很討厭背考古題的考試)誠然,這也表示,我選的路徑其實不是最短路徑。而是最愉快的路徑。

如果我選擇放棄心流,然後好好地強逼自己抵抗自己的不專心、不愉快,我確實可能花更少的時間,依舊達成考試的要求。可是我不想這麼做,背後的理由也單純無比,因為我真的比較喜歡那種快樂滿足的感覺。為了維持心流狀態,常常必須因時制宜的不斷調整學習策略。

比如說,隨著我聽英文雜誌 MP3 聽懂的部份愈來愈多,聽 MP3 這件事就愈來愈難維持我的專心度。

有時你會聽說,光是努力是不夠的為什麼不夠?

因為妳的努力或許沒有作用,不能產生效果。如果我試圖抵抗自己的不專心,並且持續讓自己用同樣的方式聽 MP3。這當然是很努力,尤其是抵抗自己的不專心這件事,很可能需要非常非常強大的意志力。

可是問題是,這件事情本身,很可能已經無法帶給我很大的進步了。

我需要的是,找到一個新的學習法,一個可以讓自己重新進入心流狀態的學習法。誠然,透過痛苦的方式,換取高度的成長,或許也有可能。但也有可能痛苦其實來自沒有成長。但處在心流的狀態之下時,你幾乎可以確定,你一定有在成長。

於是,結論就是。我的學習方法的核心,其實就是把心流當成衡量標準,細心經營,盡可能把讀書的狀態都推入心流之中,而心流的狀態將會確保兩件事:

  1. 心流本身會帶來強大的動力使我灌注我的心力。
  2. 此時我採用的讀書法多半是適合的,因為我很可能有在進步。

所以當我說,我的讀書態度,是我經年累月,參考大量資料,並不斷嘗試親手一點一滴打造出來的。我的意思其實是,經過長年的嘗試,我成功的把我大部分讀書的時間都拉入了心流的狀態之中。

心流理論其實指出了一個很重要的點:即使某件事現在讓你感到很挫折或很厭煩,只要你找到一條適合的路徑,使自己得以進入心流狀態的話。它就可以給你帶來滿足與喜樂。

而心流最強勢的地方就在於,你會去喜歡這樣的滿足。維持心流比起抵抗不愉快來的簡單太多。

陷阱與限制

看過了一些學習理論之後,很快就會發現,有一些限制是很難克服的。

每個人,因著先天起始點的差異,加上後天長期塑造的影響。最擅長的學習模式常有不同。我透過閱讀吸收知識的能力,比起透過聽講來的強的多。所以如果我要在上課時進入心流的狀態,我通常必須要一直看書或者是計算題目才行。當然,如果蹺課然後自己讀,或許有機會達到最完全的控制權。

確實我也看過非常認真聽講,筆記抄的詳實,表現也非常傑出之人。而且我也相信,確實有人是可以透過這樣的專心進入心流狀態的。甚至或許有些人,其實是用著我絕對比不上的堅強毅力,不斷抵抗自己的不專心,而完全沒有倚靠心流狀態也說不一定。

我可不可能改變自己的學習型態?

或許經過長年特意的努力,我可以加強自己透過聽講吸收知識的能力。但是或許這件事情無法在我畢業之前完成,所以直接透過已有的能力做發展似乎是比較實際的方法。(而且你會發現,你可以用加快閱讀速度的方式提昇知識的獲取量,可是你無法提高上課老師說話的速度。所以如果妳的聽覺能力訓練的太強很可能也會導致上課變成無聊的事,而且你很難「反訓練」)

再以作息型態為例,證據顯示,作息型態很可能是天生的。並且依據人生的階段不同,而有改變。大多數的人在青少年時期比較可能偏向晚睡的作息型態,而,大多數人,在中年以後,比較可能偏向早睡的作息型態。而老師和學生之間的矛盾,就很明顯了。

這也就是說,在正統的教育體制裡,偏向晨起作息型態的人,上課就是比較可能專心。雖然透過一些方法,可以將生理時鐘更動幾小時。但作息型態基本上很可能是無法改變的。

即使知道這件事實,能做的其實不多(ex.改讀夜校?)

當然,如果你覺得上課其實也吸收不了多少東西,而真正的學習其實發生在下課以後的話。那麼把課蹺了,好好睡覺,然後在適合的時間自己讀,可以把這件事的效應降到最低。可是,有些資源,在晚間是無法使用的。

像是圖書館。如果你發現你在寢室很難用功讀書的話,身為一個晚睡者,你能用來解決此種情形的工具就少了一些。(當然,如果你發現你很適合在寢室讀書,那這就不構成問題。)

因為同樣的原因,大部分的活動比較可能出現在晚間。而一個晚睡者在這些活動裡也自然的較能專心,而一個愈是重視這些活動的早睡者,他的睡眠債也會同樣的升高。

而偶爾你會發現一些人,他們每天可以睡得很少,卻依然維持不錯的精神力。

這樣的人,天生能運用的時間就是比較多。而你即使透過熬夜來榨取多餘的時間,妳的精神力卻會比不過這些人。因為他們的睡眠是比較有效率的。(據說有一組研究團隊正在想辦法以藥物複製這種人的睡眠效果,不過如果真的有這種藥物,你會為了可以每天睡少一點而去吃藥嗎?)

回到原先的作業分割問題。透過分割來吸收學生投入時間其實背後有一個問題點:如果你就是沒有時間可以拿來挪移,如果你就是沒有時間可以拿來寫作業的話。那麼最後,唯一可以使用的就是睡眠時間。如此一來,因為減少不專心和睡眠所帶來的效率提昇就會失去作用。

不過投入時間增多的效果我想還是有的,畢竟會在乎課業其實是個普遍現象。然後,每個禮拜看一次日出還是會比某個禮拜每天看日出有可能啊。

雖然最擅長的學習模式常有不同,但值得樂觀的是,靠天份僅能取得初步優勢。在這個高度發展的時代。隨著前進的路變得愈來愈長,訓練法的成效愈來愈高。先天特質的差異已難造成太大的影響。(這該說是進步還是危機呢?每一個世代的人,想要做出什麼創新的話。所需的背景知識要求一直不斷的在增加。)

於是,研究各領域傑出人士結果,一再發現。正確的方法,以及投注難以想像的大量時間,才是最終造成卓越的關鍵要素。(見《我比別人更認真:刻意練習讓自己發光》

時間砸下去,而且確定這些時間裡,自己有進步,自然就有成效。無論是時程表,改善環境,還是心流。無非只是使你更容易把時間投入進去的手段罷了。

效率是有差,但效率產生的差別一樣得經過長期的時間才看的出明顯的差異。

最後,倚靠心流是一種具有高度集中性,和排他性的作法。因為有時你必須投入很多時間才能維持一件事的心流。所以太執著於這種狀態,很可能會有專注少數事,並且將其他事完全放棄的傾向。這種作法本身,也有它的問題。(雖然這種作法也有它強大的地方就是)

古都回憶

friends

去年暑假回台南的時候,曾和國中同學約了出來聊天。地點在古城豆花庄,記得椅子很矮,播著很多古老音樂,被朋友說實在不適合我們的年代(哈哈。

我們聊了好久好久的天,還意猶未盡,可是就不知不覺變得太晚了。回想起來,卻不是很記得聊了些什麼。老朋友聚在一起就是這樣吧,寒暄幾句,問問近況,說說心情。只是這樣就可以聊得沒完沒了。

想到聊天,突然讓我想起兩個場景。

第一個是在國中時,某天,突然有人來了我家。原來是我的同學在外頭逛,好像剛好到我家附近,所以就進來看看。記得那群人有些我也不太熟,本來他們只是想說說話就走的,可是聊著聊著,好像也聊了好幾個小時,真的也記不得是聊了什麼了。

另一次也是國中,在我還有補習的時候。曾經在某次下課時,有個隔壁班的同學走了過來,問我要不要聽笑話。其實我們也不太認識,不知為何會突然問我呢?或許是急著與人分享嗎?

其實明明是一些不是很特別的冷笑話,我們卻不知怎的笑的抱肚喊痛。說了一個,又說一個,用笑聲充填了那一整個下課時間。仔細想想能記得那麼多笑話也是不簡單,不過真的笑的理由卻不只是笑話吧,而是當時的情境,不知怎的,就是讓人忍不住笑。

記得這兩次都還滿愉快的,不過過了以後,不熟的還是不熟,只是這場景卻刻進了我的記憶之中了。

上了大學,人與人的聚散更頻繁了。這時回頭去看我在國中時的友情,就顯得特別珍貴。

或許正是因為我們那麼早就認識了,所以這樣的友情才能持續到現在吧?謝謝你們包容著我偶爾的幼稚與不成熟,謝謝妳們願意聽我說,說能認識你們的我真是幸運。

高中的同學會,似乎就無法聊得那麼起勁,或許是規模不同吧?上個寒假時去的國中同學會來的就只有六個人,可是聊得非常開心(這同學會實在是非常臨時起意啊)。

覺得人一多了以後,對話就會被別人領著走,常常我想到什麼回答,別人卻早已前往下個話題,跟不上話題,就只好不說話了。或許這也是為何我的朋友總是一小圈一小圈的吧,哈哈。希望自己能有機會改變這種現象。

雖然在不同的地方,可是每個人都在努力著,走著自己的方向,我也要加油 :)

計程車

taxi

之一

坐著遊覽車上台北,看著時間,實難趕上。

「太晚出門了!」我自責。

下了車,決定找計程車,直接到會場去。

「反正只要有個佳作就回本了!!」(自我催眠)

會場樓下,手機響了起來:「請問你是否有要出席呢?」

「喔喔,我在樓下了。」

「太好了,這樣就沒問題了。」

剛好趕上!!

之二

某:「我都坐計程車耶。」

我:「這樣很花錢耶。」

某:「可是省時間啊。」

某:「你要去衡量,那些時間,能不能用來創造更多的價值。」

某:「如果可以的話,那搭計程車就很正常啦。」

之三

社團聚餐結束,小胖手捧紅包:「這是期末的分紅~」(笑)

拿著裡頭裝的一百元紙鈔,我笑笑的搭上計程車。計程車司機不知怎麼的和短短聊了起來。

司機:「其實啊,我開計程車只是副業啦。」

司機:「我平常都是簽六合彩。」

司機:「最近我手氣很好耶,我很開心啦,這趟就不算你們的錢啦。」

下了車,我們不住讚嘆今天的好運氣。

隔天記帳時,意外的發現一百元的期末分紅消失了。回想起來,好像跟著一些雜物在我回來時被丟進垃圾捅了…

不賺不陪!? = =

之四

小時,帶著名為牛牛的布偶出遊。

在陌生的城市,搭上了陌生的計程車。

其後,發現牛牛走失了。或許是待在車上了吧?

惆悵著。

某天,姊姊從跳蚤市場帶回了和牛牛神似的布偶。簡直一模一樣。

「你是牛牛嗎?」我問。

[小記]交大服務學習:原住民服務

smile

上個學期的時候,煩惱著要修哪一門服務學習。注意到了兩門課,一門是國小課輔,還有一門就是原住民服務了。其實原住民服務也是替小孩課輔,不過國小課輔那門非常熱門,有好多人選,為了避免沒有選中,所以就選了原住民服務了。

為什麼會想選跟小朋友有關的服務課呢?其實我自己也嚇一跳。只是覺得一年級的服學只是掃掃地,雖然輕鬆,但卻好像沒什麼特別。我想我應該要趁著服務學習的機會,讓自己成長才是。

其實平常跟小朋友也沒有特別接觸呢,對他們的印象大概停留在國小時,那群喜歡打來鬧去的男孩。還有以前小時候,回外婆家時,那群喜歡欺負人的女孩吧。

只是只是,有種莫名其妙的直覺。覺得我在小朋友身上,好像會,學到某種對我而言很重要很重要的東西。

真的開始參與服務學習之後,當然也遇到一些尷尬、手足無措的情形。不過感覺上,好像就是陪他們玩,或者說是被他們玩呢?

然後然後,真的好羨慕他們的單純啊,那樣的單純,我是不是已經沒有辦法,也不該擁有了呢?我想這是我該一直思考的問題吧,長大到底意味著什麼呢?

總之總之,謝謝你們,我玩的很開心,哈哈。

場景 1

上課時,坐到了小朋友旁邊。

他一言不發,也不看我。

慢慢移動椅子,移動椅子,

不知不覺兩人就隔了大概3公尺那麼長 orz

(過了半小時

(湊過來

「大哥哥你從哪裡來的?」

「大哥哥你的手好大喔~」

「大哥哥~~」

場景 2

上課途中,一位小朋友的筆掉了下來,滾呀滾的滾到了筆者身邊。

小朋友:「不准幫我撿!!!」(激動

非常迅速的跑了過來,把筆撿了起來,又迅速的跑回座位。(激動

我:「…」(連動都來不及動

小朋友真的超可愛的!!

場景 3

和小朋友一起步出教室,關上了門後,他突然停下來。

他一個轉頭,看著我,露出意味深長的微笑。

「哈!」

他迅速的衝了出去,迅速的跑到樓梯旁,迅速的跳到扶手上滑了下去

太可怕了吧!!QAQ (驚嚇

從下面傳來的的叫聲:「大哥哥跑的好慢喔~~

後來費了一番力氣好不容易追上他的筆者

覺得一身的老骨頭都要散掉了…囧

場景 4

小朋友:「大哥哥我要騎馬~~」

「哈哈哈~哈哈哈~哈哈哈~」

「前進~~!後退~~!往那邊~~!往那邊~~!」

(哈…哈…哈…

小朋友:「換我當馬了!!」(興奮

……

「大哥哥你要全身爬上來呀~~」

太誇張了!!我怕我會把你壓扁啦!! TAT

小朋友真的超活潑的!!!

場景 5

小朋友:「大哥哥有沒有女朋友啊??」

小朋友:「大哥哥我幫你找女朋友!!!」

(拉(扯(跑來跑去

路人:「大哥哥你怎麼一直跟在她後面??」

(你沒看到我的手被他夾住了嗎 TAT

場景 6

小朋友1對小朋友2說:「來來來,我跟你介紹大哥哥大姊姊。」

「唉,這個太醜了,不認識也沒關係。」

「這個這個,太呆了,算了。」

「這個,唉,統統都不用認識了啦。」(搖頭(嘆氣

場景 7

上課時,老師問大家問題。

小朋友:「大哥哥你怎麼什麼都不會好笨喔

我:「…」(QAQ)

小朋友真的超單純的!!!

Kindle 之我思

kindle

從我小的時候,就一直對電子紙之類的概念的概念感到著迷。

Amazon Kindle 剛出來的時候,我就對它感到高度興趣了。不過我一直在觀望,觀望。畢竟這種新的科技,一開始總是又貴又不成熟。

等啊等,等他出了一代、二代、三代。最後還是忍不住了。好吧,就把自己當作實驗品吧!!誰叫我是科技人呢?(自我催眠)

Kindle 是個電子書閱讀器,她和一般電腦最大的不同,就是他的螢幕並非自體發光,而是盡可能像紙一樣,是透過反射光源來觀看。

這樣的特性,其實就是我想擁有他的最大原因。

還記得以前在看 Cprogramming.com 或者學習 CSS 等等東西的時候。為了維持專心度以及眼睛的舒適。得把學習的時段切成細碎的區塊,往往看了好幾天也沒什麼進展。

Kindle 在這方面確實有達到我的要求,e-ink 螢幕看起來舒服多了,讓我可以長時間閱讀,更重要的是,我的閱讀速度也可以加快。

記得友人聽到我要買 Kindle 時,他一直無法理解:「你為什麼不買 iPad 呢?他一樣可以看電子書,而且還多了很多功能啊?」

可是我想要 Kindle 就是因為她只能用來看書啊,這樣就不會不專心了。

記得友人是這麼回答的:「你沒事幹麼花那麼多錢,買一個東西來限制自己?」

雖然有點不甘心 ,可是一時也想不出什麼說法反駁。

Kindle 的設計簡單,不能玩遊戲、不能即時通、不能畫圖、不能做簡報。因為她最重要且唯一的目的,就是用來看書啊。

不管怎麼說,這幾個月用下來,我真的很喜歡 Kindle 呢,感覺有點不可或缺的依戀了。如果我買了 iPad 的話,大概也只會覺得是多了一台酷炫的筆電吧,雖然沒真的用過還是不一定啦。

我想人心是複雜的吧,如果我可以找到一個方法限制一部分的自己。另一部分的我,就能任性的享受自由了,不是嗎?

真的很喜歡,沈浸在文字之中的寧靜。

「那麼,為什麼不要乾脆看紙本的就好了呢?」

啊,如果你曾看我手捧兩三本原文書行走於校園之中,你就知道為什麼了(汗)。且近年浩然圖書館開始有些書只有電子書版本,沒有購買紙本了呢。

當然當然,Kindle 帶來的議題不只那麼簡單,還有讀者閱讀習慣的改變,出版生態的影響,未來或許慢慢會看得到吧。雖然,買下 Kindle 的我,所想的其實沒有那麼多。

希望電子書的市場能夠繼續發展,至少在我的 Kindle 壞掉的時候,如果能以便宜的價格,買到更好的電子書閱讀器就好了。

不只是九十九分的努力:停止的故事、核心動力

我們在觀看或思索某位頂尖人物時,都有一種強烈的感受,覺得這個人內在某個深處就是和我們不一樣。我們無法想像,怎麼可能有一條路,可以讓我們走到那個境界。這就是為什麼我們一再用同樣的比喻描述這樣的人:他們來自不同的星球;他們是超人類;他們簡直不可思議。

但若我們像許多人一樣,以為卓越者的特異本質是一個永恆的謎或是得天獨厚的結果,那就錯了。它其實是某種程序的結果,而這個程序的構成元素已經清楚擺在我們眼前。

你內心深處真正想要的事物是重要本質,因為刻意練習是一項重大投資。卓越之路需要你付出畢生最大的投資,你必須為個人目標耗費人生多年光陰,而只有抱持強烈動力想要達成這個目標的人,才能做得到。

柏林研究裡的頂尖小提琴家,二十歲時就已經累積約一萬小時的練習時間……對肩負家庭和事業責任的成人來說,要為只有成本、沒有收入的純發展活動投入這麼多時間,實在難以承擔。人通常只有在童年和青少年時期,才有如此充裕的時間。……在任何可以從小開始發展的領域,起步太晚可能導致一個人永遠無法迎頭趕上。

刻意練習的特質就是「苦在其中」。我們作自己擅長的事總是樂趣無窮,刻意練習卻正好相反。……刻意練習是不斷尋找我們不擅長的事,找出哪些活動能提昇表現,然後把這些痛苦又困難的活動,再三反覆進行。……我們得強迫自己看到,究竟哪裡還做得不對……就這樣反覆折騰,一直到心力交瘁為止。

──《我比別人更認真》

railway

我想起一個故事。

幼稚園的時侯,因為有次英語老師來上課,都聽不懂,哭著回家,不想再上英語班。

小學開始的時候,上英語課,也總是不想專心,結果考試連 26 個字母也不會。被送進補習班,不會寫還會被老師打。

國中的時候,我開始了學英語的嶄新之路,一開始一篇文章,每天查完英英字典都要四五個小時,而且就算全部查完也都看不懂。可是我堅持下去了,每天每天,都那麼努力的讀著。慢慢看的懂了,慢慢一篇文章不用查那麼久了,最後還把英語閱讀練成了我高中最強勢的科目。

即使是現在,我還是會一直借英文小說來看,同時扎實的把英文的教科書給看完,在網路上,看英語的技術文件,讓我的的英語閱讀與資訊能力一起前進。

一直都沒有找到口說的練習好方法,所以口說一直是我的罩門。

愈來愈少時間練習聽力,所以試著想方法扭轉這個現象。

一定要努力,而且不只是努力而已。妳可以在上課時不斷抵擋昏昏欲睡的精神,然後假裝自己有專心。妳也可以,翻開書,即使完全沒讀到什麼,但因為坐在書桌前許久,就騙自己會進步。但其實,妳更該做的是,找到,真正讓自己前進的方法。

不擅長的事,才不是做不到。只是妳還沒找到對的方法,妳還沒花時間練習罷了。不只是英語而已,不只是追求卓越而已,同樣的道理,很多事都一樣。

好幾次,好想放棄自己,好想擺爛,差點相信,自己什麼都做不到。可是可是,會想起,有人說,這麼多年來,我的努力,給了他好多激勵。

明明只是在人生的故事書上胡亂塗鴉著,卻突然有個讀者說,這樣的故事很感人,我怎麼能不繼續寫下去呢?

知道嗎?可以認識妳,我也覺得好幸運。

感謝,在我低沉的時候遇見此書。有了前進的理由與動力。

這世界上,堅持到最後的人,才不會是什麼天才。才沒有什麼天生無法達成的事。

怎麼可能不能改變呢?那些,人們說,無法改變的事物。

也許很多方面來說,我都還不夠好,不夠成熟。可是可是,我可以很驕傲的說,在我的記憶中,每段時期,我都變得更好,爬得更高了。

也許有很多殘缺,可是我會一個個把它們補起來。

標記了這段又長又黑旅程的起點,在心底的光芒,絕對不要失去。好好待著,不要死掉。約好了,有一天,我會拿回這雙翅膀。

最殘忍卻也最閃耀的計畫。

踏入黑暗,等待飛翔。

約好了,會看見光的。

交大浩然圖書館之非官方導引

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2樓

2樓乃圖書館的大廳,可在此辦理借還書,也有許多電腦可用,除此之外,也有列印服務。

最內側有一排書桌可供念書,字典等參考書也放置於此處,筆者很開心的在此發現一些學習型英英字典。

只可惜此處比較吵雜一點。

3樓

這裡可以找到各式中文期刊,書桌雖少,但若搶到,可是非常方便又安靜。

4樓

4樓英文期刊區的書桌數量也非常充足,唯一不方便之處,大概是飲水機沒有冷水吧?

5樓

英文書區,平常最常來此找尋資工用書,這裡的書桌特別的多,窗邊也有供一人坐的小書桌。

6樓

中文書區,最喜歡這裡的小說和散文,我也常讀些心理叢書。這裡也有許多書桌可供閱讀。

7樓

這裡平常較少人至,乃一僻靜之地,一些期刊合定本放置於此,我大都會來此看些彭蒙惠英語之類的過期雜誌。除此之外,這裡還有禁用筆電的安靜讀書區,可供亟欲寧靜的時刻使用。

24 K

位於圖書館後頭的 24 K 幾乎全年無休,有開放冷氣,因為沒有網路,所以不失為一個專心讀書之所。

很意外的是平時通常不會滿,而在早晨更能享受獨處的趣味。這裡的好處是靠飲水機和廁所非常的近,所以十分方便,同時也非常的安靜。

課業:大一下期末總檢討

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微積分

這學期蹺的課變少了,採用的學習方式是在上課時演算微積分小組的習題,偶爾聽聽老師說可能的考題。

這學期還算穩紮穩打,不再想要寫完全部習題,壓力減低不小。同時寒假時也事先預習了幾章,又少了社團的繁忙,大抵上可以把進度掌握的很好。

這次的微積分大會考前,花了好幾天的時間把網站上的分類考古題統統做完,幾乎是多年來抱的最大一次佛腳,過去少有連續花好幾天整天讀同一科的。看起來作微積分題目一定有一定的樂趣,才有辦法做到這種事。雖然考時確實有許多類似題型,可是難度似乎更難。

整體而言這學期的學習狀態還算滿意。

離散數學

從寒假想預習它就感到十分的挫折,很難讓人讀得下去的科目。我必須承認,這門科目我整學期幾乎沒怎麼讀,而考試大多是以抱佛腳的方式打發。

上課時即使想自己讀也難以成功,想聽老師也昏昏欲睡,想蹺課又怕會考什麼上課講的東西。

一個學期下來,覺得沒學到什麼。可是成績倒是令人惶恐。(汗

物理

物理還是同樣老師,開始深入完全沒學過的量子力學,所以這次的課程錄影我都有看,當然還是有加速啦。不得不說,光是因為難度增加以及題材新鮮,我對這堂課的評價就比上學期高了不少,因為課堂錄影終於比較看得下去了。

也許是因為有看課程錄影,加上這次小考確實比較偏向觀念而比較少出現奇怪的亂背題,心中感覺也踏實不少。

在期末考時第一次嘗試去猜題,結果效果出乎意料的好。真的猜中了,非常多。(笑

仍然維持少計算重理解的特性,把這堂課當成通識也無妨。

只是這堂課是個讓我回想起來會很惆悵的課,發生了,好多事情啊。

物件導向程式設計

維持上學期計概上課時用小筆電看講義的作法,幾乎可以很有效的把讀這門課的時間限制在上課的時間之中。這次的進度掌握也比上學期來的好,在考前幾乎都有確實的讀完講義和考古題。

整學期下來學到不少東西,老師的講義真的不錯。

雖然覺得踏實不少,可是成績卻完全沒變呢囧。

計算機科學概論

由於會在上課時宣布習題,所以雖然不點名,也沒辨法蹺課。因為選了英語授課的班,所以班上同學我幾乎都不認識。

老師上課非常中規中矩,考試也很基本,所以只要把上課時間全拿來看課本、寫習題,下課時幾乎不用花時間。

進度掌握良好,學習狀況十分滿意。

聽說別的班好像會教很多東西,像是寫組合語言的作業,寫 PHP/MySQL 的作業,一堆有的沒的。結果我都只是看課本、寫課本習題而已。(汗

台灣史

好涼好涼,但是很無聊又不甜的課。當初就是因為知道自己對歷史沒什麼興趣,所以特意選了據說很涼的課來完成這個通識向度。大體上因為有讓我拿到學分,所以算是有達到目的吧。

一開始老師會說一些台灣的歷史,然後各組分組報告,偶爾考一些上課或報告講到的東西。

其實這學期我一直沒什麼動力去做一些「突破現況」的事,所以台灣史的課我都有去上,偶爾發發呆,偶爾看看小說,然後盡力回答小考上的問題。

(對,你沒聽錯,蹺課或做自己的事來達到最高效率其實是一件要花心力,並且有意識的選擇才能去做的事。我的自然傾向其實是乖乖上課,乖乖發呆。)

我們這組的報告其實還滿鬆散的,感覺上是到最後一刻大家才準備。

軍訓

憂鬱的星期五,我常常在上課的時候胡思亂想。

不得不說,我比較喜歡之前的軍訓課。這堂我幾乎沒什麼聽,也沒什麼看課外書,所以就是發呆,還有胡思亂想。完全不記得教官上過什麼。

有一次期中是考申論題,不過事先知道題目,所以可以背一背。接下來有個期末報告,聽說以前大部分是做影片較多,這次不曉得為什麼大家都做好認真的簡報。我做了搞笑影片想給大家笑一笑,結果最後竟然忘了放進隨身碟,所以大家沒看到好可惜。教官真好還留下來看。

結論

這學期選課實在是相當保守,也比較少蹺課或者作自己的事,有一種失去動力的感覺,課外的複習也較上學期減少了。不過一些重點科目都比上學期來的穩紮穩打。

上學期最大的失敗大概是韓語吧?背單字搞昏頭,沒拿到畢業學分,學期平均又被拉下整整 2.1 分!這學期則沒什麼新意,所以也沒什麼好檢討的。

新的心得則是,接下來應該試試在一開學的時候就定下整學期的複習進度(包括期中期末考都該事先開始準備),而不是只是畫出個時間在那裡說是用來複習的,維持進度似乎是創造安心感的重要因素。

這學期沒有選外語課,大概是終於不再相信學校的外語課了吧。下次有空該會執行旁聽計畫。看我的文章應該可以發現我大部分的課都難以專心。上學期的口語表達與溝通恐怕在我心中會永遠維持其不墜的地位,難得可以專心又學到東西的好課。

根據目前的預習情況,數位電路設計似乎和離散數學一樣是個讓我讀不下課本的科目,不知道開學後會不會改善呢?

課業:大一上期末總檢討

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微積分

微積分上一開始和高中微積分的重疊頗大,後期則漸漸加深。我採用的讀書方法則是看過課文,並且演算課本中習題。

一開始我還想說要把課本上的每一個習題都算過一遍呢,但是後來進度愈來愈落後,便改成只寫有簡答的單數題,但後來仍無法維持,決定只寫微積分小組有提到的習題。但到期末時,竟連這都難以完成,只寫歷年的會考考古題。最後幾章,由於各科期末考的夾擊和其它的事務,幾乎沒什麼辦法讀,心中實在非常不踏實,理論上若有時間該重新複習過,但在這忙碌大學生活中,是否真能找出時間呢?或說是否有這樣的動力呢?

現在看來,想把每一題習題算完實是不太可能,且多數題目十分類似,若非是想像高中一樣訓練計算能力,其實沒有必要。最好是演算一定量題目並與課文配合,我發現,想要不算題目一直把課文看下去的話,很容易不專心,且也忘的很快。

由於自己傾向不適合用聽講的方式學習,所以進度都是自己抓的,一不小心就會趕不上考試的進度。原本是想不斷維持超前一點點,甚至可在期末前讀完。但似乎難以實現。整體而言,微積分還算是感覺良好的科目,算題目時能穩定的學習,而且也滿有心智上的挑戰性;在實用性上,不得不承認微積分是必要的基礎。若能用更好的進度學習,或者投入更多時間,就能稱得上十分踏實吧。

線性代數

線性代數的學習歷程和微積分頗像,同樣是一開始試圖把習題都寫完,後來只寫老師出的習題,最後則是連這都不可得。雖說線性代數的份量比較少,所以想把習題寫完的嘗試所花的時間也較少。寫線性代數作業的時間大多是在課堂上,而一開始想寫完習題的時候,也會利用計概上機寫完作業時來寫。

一直到期末之前,其實線代的學習狀況一直很不錯,只是最後幾章實是不太好懂,又因忙碌的關係沒能用心讀,雖說老師自己也沒完全教完,因此有些地方也沒考,並且,考試要是有寫過考古題的話,倒是還能應付。

在實用性上由於老師自己也說不高,所以大概不會再花時間把沒看完的部分看完。

整體而言,數學類的科目我還是頗喜歡,解題目時很有心智上的挑戰性。雖然有時會不知學到的東西以後是否有用,但並不會因此排斥。

物理

這學期修的物理還真是有點不明不白,無法理解它帶給我的意義。

我修的物理是網路教學,自行上網觀看課程錄影,然後大約每兩周會到課堂上考一次試。一開始大概是認為比較輕鬆所以才選的吧,另外就是老師上課也頗有趣,只是由於是網路教學所以這到後來就不大明顯了。

一開始的小考考了一些奇怪的東西,像是歷史似的,給人深刻的印象,使得後來常在考前擔心下次又會考什麼,所以常在考前花時間看一些怪怪的東西,另外,自己不太有辦法專心觀看課程錄影,而課本更是少有時間拿起。由於期中和平常考的方向頗為不同(或說期中比較像正常的物理考題),所以一不小心就會感覺完全沒準備期中考。

正因這諸多原因,不僅覺得幾乎沒學到什麼東西,同時又對自己的分數非常不確定。

一天,和朋友討論到此情形,聽到了其他人不同的意見。他說,這老師出的題目多屬觀念性問題,事實上這樣才是對的,否則有些老師教一些很深的運算,然後考試時都考一些作業、考古題,又有何意義?(順帶一提,他上的是物理二)

思考後發現,他說的沒錯。如果把大學也當作全人教育的一部分,對於資工系而言,把物理的重點放在觀念確有其道理。倒不是說研究的那麼深沒有意義或沒有用,而是可以研究的東西太多了,你不得不有所取捨,且在短短一學期中想學得多深也有困難。

重新省視這學期的物理課,它帶給我的負擔確實不大,可以幾乎不用算習題,上課時間很少,網路課程則很有彈性。出問題的地方恐怕是,第一點,我並不是一個適合用「聽」來學習的人,所以對於網路課程錄影的興趣不大。第二點,物理(一)和高中重疊實在太多,若只看觀念的話,等於沒有學到任何新東西,這也難怪我對講義也興趣缺缺了。第三點,實在太忙了,所以像物理這樣的網路課程很難讓人花時間準備,同時,以觀念出題的考法,讓人無法掌握分數。

對,也許我是對分數太在意了。我竟然會覺得選一個所謂只要上課有聽,有做習題和考古題就好,考試都考一樣的老師也好。但若重新思考,我對物理課的期待是什麼呢?發現如果不在意分數的話,其實現在這樣的負擔最小。再者我根本也搶不到所謂很好過的物理老師,再者物理(二〉可能會有東西可以學了,再者其實最後分數出來也挺漂亮的,也許下學期還是可以選一樣的老師吧。

對於課程錄影,一向是在加速的情況下看。後期時常沒看,或許是因為時間不夠,也是因為網路課程的要求性較低。但,因此而省下的時間也十分珍貴,若是專心看物理的話也得放棄其他東西吧。覺得能搞得那麼忙到底是為什麼呢?

其實高中時,我的物理計算和直覺都很不錯的,現在竟然會覺得因為時間不夠而不想深入物理了啊。

對這學期物理的感想一定有著許多不同自我的衝突。沒有目的,只想追求高分的我;對物理有些天分,想要更為精進,卻因學不到東西而快鏽蝕的我;體會到時間不夠用,而想把自己對某些東西的追求壓住的我。

這將是一生將會不斷遭遇的課題吧,什麼該追求?什麼該放棄?不喜歡卻可能有用的事該學習嗎?喜歡卻可能沒用的事該放棄嗎?事實上是,就算是只去做同時喜歡、有用、又擅長的事,都不見得能做完了。可是,人生似乎不可能輕易讓你做這麼簡單明顯的決定,總是有些事不得不做吧,或者這只是人生風格的問題?

可以說一句:「根本沒人知道什麼有用什麼沒用」,然後任性的只做喜歡的事,最後也可能發現,某些原本看不出用途的事,成了未來幸福的關鍵。

可以說:「為了達到到不了的高度,什麼考驗都要面對」,然後挑戰那些有用的事,即使不喜歡,也做到面面俱到,或許還會發現沒看過的美好。

或者,只做少數喜歡又有用的事,才能做到頂尖的的頂尖?可你又如何確定這是對的方向?

但至少,希望自己知道,自己想過的是哪種人生,即使做著不喜歡的事,也要明自自己會得到、失去什麼。自己又願不願意做這樣的交換?

或者其實,最幸福的其實是,什麼也不知道?

計算機概論與程式設計

這堂課的學習策略前後變動頗大,一開始是選擇在上課完時,到計中看著講義學習,後來則換到了上課之前。之後則決定把額外的複習時間都砍掉,把看講義的時間完全放入上機課之時。之前會把上機課拿來寫線代大約是因為隔天就要交作業吧,但把寫的題目限制在作業之後,線代的進度便很容易維持,如此一來,把這時間用來讀計概自然十分合理。

期中考時,突然發現有許多部分還沒看完,雖然努力的趕進度,結果還是失敗。最後考出來的結果確實有許多只要有看到就可以把握的部分沒有把握好。這時可以思考一下計劃失敗的地方,事實上是,在把講義複習時間砍掉之後,由於期中考前並沒有上機課,所以可以說是忽略了進度。接下來,該要好好注意這點。最後的時期,由於有了小筆電,在上課時直接用小筆電來看講義,並且還能即時操作程式範例,成了最佳做法。

另外在期中之後不久,自己看完了《C Programming: A Modern Approach》,也算有不小幫助吧。

期末考,好不容易算是把講義看過了一遍,該練習的題目也都有練習,如此一來,考起來就安心許多。成績雖然並無因此提高許多,不過卻不會因此心情不好。只覺得該掌握的有努力就好,至於無法控制的部分就不用在意太多。

整體而言,這學期算是對 C 有了更細而全盤的學習。雖說很多地方,由於真的教得很細,所以要不要那麼認真學倒是個可考慮的問題。不過由於 C 是個頗想學的語言,認真一點並無不妥吧?

韓語

費了好多心力才終於選上的韓語,使我每週都得走到遙遠的清大上課。一開始的幾堂課十分有趣,而也慢慢學會基本發音。但可惜韓語還是有點難,慢慢趕不上進度,而課程也漸漸進入繁瑣的單字句型。課外的複習時間,常無法得到可見的結果。

期中考前,花了很多額外時間背單字,覺得是很痛苦的學習方式,而且考出來的成績也不太理想。之後又因運動會與感冒的關係跳掉了整整 9 堂課,進度完全被打亂,最後的期末大混亂時期,把很多時間花在韓語上,只是最後的成績仍不理想。

西班牙語

開始的時候,是字母的發音練習。除了在上課時練習外,也另外分了點時間,透過線上的學習網站練習。曾有一段時間,是在早晨去計中聽西班牙語。不過後來漸漸無法分出時間,又因為西班牙語的考試還算可應付,所以可以說是「被犧牲」了,課後的複習被完全砍掉。

在發音練習結束之後,進入單字與對話的教學,覺得興趣大減,另一方面,因著課後複習的結束,課堂上聽得懂的部分也一直減少。在期中之前雖差強人意但還算過得去,期中之後就完全脫軌了。

期中和期末考試的內容是要分組編對話,用口說的方式。尤於在西語課沒什麼認識的人,所以之所以能找到組員還是有點小故事可講呢。期末的時候,編出來的對話我都有點兒看不懂了。不過查一查發音,也是照樣去考。

由於到後期愈聽愈不懂,但分數和韓語相較起來卻高出甚多,顯然是一位分數頗甜的老師。

口語表達與溝通

整體而言還算不錯,是很喜歡的一堂課,詳見:〈口語表達與溝通:心得〉

為了練習講題,常會跑到地下室的交誼廳,趁沒人時演練一下,或者在路上走時也會碎碎念著講稿。有時會搞不清楚作業內容,而有點趕的臨時跑去印東西之類。但總體而言其實負擔不大。

曾經設定在睡前要花五分鐘聽一下英、西或韓語。後來隨著要處理的事情變多,為了要準時睡覺(或者已經不準時了),幾乎無法實行。由於對隔日的行事計畫也是在此時刻進行,幾乎可以說後期我的計畫系統近乎崩解。

事實上,在〈兩次對話,兩種心情〉的第一次對話之時,我就已經覺得,學新語言的話,還是透過旁聽就好,這樣的話比較容易掌握自己的進度。在成功入門之後,就可以自己讀了。只有像是口語表達之類,或是一開始的入門發音,一定要上課才能學到的東西,可以有大量互動反饋的東西,才能在課堂上維持足夠的興趣。韓語的後期課程,模式常是提出各種單字或句型,然後抄寫,其實不是很喜歡。

確實,從小就對正規的語言課程覺得不太喜歡(像是國語、英語之類),若非慢慢摸索出適合的英語讀法,恐怕英語到現在還會是我頭痛的科目呢。上了大學之後,再次嘗試的結果似乎十分明顯,將來的外語學習策略差不多就此定下來了吧。

而從期中開始,西語和韓語的複習時間幾乎都被捨去,或者就算讀了也完全不夠,進一步使上課情形惡化。學習新語言是一件繁重之事,想學一個都有困難,何況是在同一學期學兩個呢?然而,學語言這件事本身確實是頗有趣的,還是想找出零碎時間,慢慢去學,而英語的口說和寫作能力,更是一定要加強才行。慢慢能體會為什麼很多人說高三是英語最好的時候,像是我帶到交大的《Collins Cobuild》幾乎都沒時間用了。當年花在英語的時間,真是龐大到現今完全無法想像呢。現在上課的時間雖然變少,但想追求的事一下變多了。

生命科學

這是個聽說很涼,而確實也很涼的科目。

一開始我還安排每週一小時的預習時間看上課講義,但後來把那時間作為他用。除了期中、期末前有看一看考古題之外,就完全沒有讀這科了。

上課情形的話,前半部分比較無趣,同時要看其他的書也比較容易。後半部分雖然同樣催人入眠,但一些生技的最新進展頗為有趣。

由於有看一些科普書的緣故,我對生技之類的東西其實還滿感興趣,但整體而言,這並不是一堂有趣的課。

軍訓

老師上課主要是以說故事的方式進行,最常用追女朋友的例子來講解心戰概論,老師上課十分生動,一直都頗有趣的。只是到了其它課業進度落後之際,好幾次都陷入該不該利用上課時看書或者蹺課的掙扎。最後的結果是,只有偶爾會在上課時背韓語單字。

結論

現在看來,對我而言,像一開始那樣想把每一題習題都寫完是沒必要的,然而像最後那樣有很多東西都不理解也是不行的。

總覺得要學的東西太多應付不來,如果是一些不是很有興趣的科目,倒還可以接受用考古題應付考試,但那些有興趣的部分總是無法達到自己的標準。

標準有兩個,一個是分數上的。一個是心情上的。對於有興趣的科目,心情上的標準遠比分數上的標準難以達成。基本上也可以說只要達成了心情上的標準,其實對於成績也就不太在意了。只有在老師出題方向怪異,或者是沒興趣的科目,分數上的標準才會悄悄浮現出來。

有時真正想認真讀的科目,為了爭取最高效率,我會蹺課然後自己讀。而某些覺得很無聊的科目,如果出席有佔成績的話,我還是都會去上課。這就是兩個標準同時展現的結果吧。一般而論,在分數標準模式下讀東西通常都很不愉快,其實我曾想把自己對分數的標準去掉的,但終究是做不到啊。所以我在選非必修課的時候都小心翼翼的選「聽說分數很甜」的課,這樣也許可以為自己稍為爭取一些空間吧。

其實,以上課而言,一堂課要讓我覺得有趣還頗難的,可能是自己不適合用聽講方式學習還是怎樣。這學期可被稱為有趣的課大概只有軍訓和口語表達。微積分、線代、計概,是屬於自己看書的類型。物理、生命科學、韓語、西語,是屬於應付考試(並且也都有聽課,如果物理算的話)的類型。如果有時間,韓語和西語其實該是可以自學的很愉快的。

這學期許多課到最後都變成勉強應付,看著難度愈來愈高的課程表,似乎以後這情形也很難緩解。雖說去除了外語課程該有一些幫助,但若不再透過課堂,又是否有時間學習呢?若把必修科目排一排,二年級開始課程變難,但學分數似乎可以維持在較低的水準,而到大四,學分數又會突然再降下來,不過這樣的陡降背後穩藏的又是什麼意義?再者這還是沒有考慮選修的情形。

由於我很堅決的一定要選到某些通識才要去上,所以目前這兩學期都只有一門通識(如果不算新文藝複興閱讀計畫的話),未來又會有什麼變數呢?

最近又聽說成大資工大一上的基本學分就幾乎要 32 了,所以自己的學分數也不高啊。或者真像老師所言,要在四年讀完大學,本來就無法紮實?即使是選擇只專攻部分課程也是嗎?還是因為,每一堂課本來就不期待你付出這麼多?除了課業,也該留點時間,給生活。但是,我想要的「生活」又是什麼樣?

愈往期末愈忙的生活實在是太討厭了,我其實比較喜歡平凡穩定的日子。也許最佳策略其實是一開始就先看最後幾章?如果看的懂的話啦。

高中時的目標,是要擁有決定自己方向的能力。

大學,希望能了解自己、找到方向,並堅定的走下去。

天啊,大學、大學,可以在這裡學的事物是如此之多,但為何非得全擠在一起不可!!?