前陣子參加了台南古都馬拉松，10.4km。
想一想其實上了高中之後我已經很少跑步了，突然要跑個十公里還真是挺嚇人的，實際上我對十公里還真是沒有很好的概念。就剛好化學老師邀大家去跑古都馬拉松，我就報名了，想想還真是個勇敢的決定
真正跑起來倒還好，維持著緩慢的速度，其實並不怎麼喘。實際上，整段路程我都沒有讓自己變得太喘。真正的挑戰來自雙腿，隨著路程加長，酸痛的感覺不斷加強，果然是在向我抱怨突然加給他的龐大工作量吧。憑藉著一股意志力，我還是以同樣的跑步速度撐完全程。
沒有用走的大概也不是什麼值得驕傲的事吧，有些同學雖然常常走一段路休息，讓我可以超越他，但每次他一跑起來就又超越我了，最後也比我早到終點啊。
最後還是有在規定的 1 小時 30 分鐘內完成，也拿到了一張努力過的證明！
要離開前，很幸運的碰上了好久不見的朋友。我們一起聊聊天，也拍了幾些照片。不過最後我很笨的找不到自己的腳踏車，還讓她們等了我許久，真是對不起！
註1：對於一般人該不該學文言文，其實我並沒有定見。然而教學方法上，我無法認同我所經歷過的國文課。而增加文言文比例似乎會助長我所不認同的教學方法。
2009-04-06 註2：當然對於小學生而言，字詞的講解也許是必要的，但隨著心智成長，同樣的教法已無法提供足過的挑戰性，而枯燥是會毀了一堂課的。
最近聽說教育部打算增加高中文言文的比例並增加國文節數，雖說是以搶救莘莘學子為出發點，但我以為這樣並不會有太大的幫助。
為什麼這樣說呢？從一個學生的立場來看，國文課本身其實對國文能力的培養並不具有無可取代的益處，至少在我的觀察來說是如此。從文言文與白話文教學模式的不同就可以稍微理解一些事情，在台南一中，白話文通常老師是不教的，而是讓同學自行閱讀，文言文則占據了大半的時間。
可想而知，上課絕大多數的時間都是在解釋每個字詞與句子的意思。是呀，不是本來就該這樣嗎？但難道字詞的解釋我們不能自行看書學習嗎？是的，也許不能完全做到，也許有的人確實不能。但如此一來，國文課相對其他自然學科，就佔了非常不利的位置。數學課時，如果老師教的太慢，我還可以多算幾道題目。如果我的解法和老師不同，我可以提出我的想法，或自己選擇該怎麼算。而聽老師講解時，我不只是聽而已，我還可以自己演算一遍。但國文課呢？老師教的太慢，我可以自己往前看嗎？單純理解字句，並不是一種像解題般深入而複雜的思考，這意味著我將難以屏除老師講解的聲音。而聽老師講解時，我幾乎就只是聽而已，抄寫只會讓腦子更加空白，完全無法提供心智足夠的刺激。
我當然可以開始思考文章的意境乃至於和作者辯論與對話，但一但心中充滿了哲學與文學的對話之時，這節課通常也不用上了，特別是不能和大家討論之時──還那麼多字詞要解釋，怎有時間胡扯呢？──思考是好事，但以台灣的高中國文教育來說，似乎不可能把整堂課拿來思考與討論。
從某個角度看來，國文課向來不鼓勵人思考。所以當你以為某篇文章也許也可以這樣或那樣解釋時，你還是得接受前人所定的解釋。特別是當這種爭議成為考題之時，心中的無奈真是無可言喻。
於是我發現，那隠晦的語感或國文能力，只能從大量閱讀中求得。就像想寫好作文一定得不斷練習一樣，一定得自己在文學之海奮力航行一段時間才能有所進步。
不禁開始遐想，也許減少上課節數並把多出的時間拿來閱讀搞不好反而能增進國文能力呢。
至於文言文是否與生活脫節這事，我就不多加著墨了。
前陣子國文老師在教「病梅館記」課說到，我們現在順應教育部來決定要讀什麼書，其實就有點像是病梅一樣，被殘害本性。那麼，我們能有什麼方法跳出這個框框，拯救病梅呢？
我首先提出了，或許我們可以離開學校，靠自己的方法創業，然後大賺其錢。
做為回應，老師說起了在工廠工作的經驗有多辛苦，學歷不同的起薪可以差多少等小故事來解釋學歷的必要。當然我是有點想反駁，畢竟我說的是創業，怎會扯到工廠還是起薪呢？當然，創業很難，或者說，在體制外想找到自己的路並不斷堅持很難。也許有人因為不滿學校而整天無所事事、苟且度日，但我說的不是這樣啊。
覺得唸書考試沒有意義，就做點有意義的事吧。也許是培養專業能力、也許你還是在讀書，只是讀的不是學校的書。要用上革命家那樣即使會喪失生命仍要堅持己見的意志與決心去貫徹自己的路。
但我沒有真的反駁老師，只是又給了另一個答案：我們可以努力用功讀書，將來有天當上教育部長，不就可以改革教育了嗎？
這次老師便表示贊同，認為這是一個可行之法。
只是我的心中卻有另一種聲音：就算做了什麼改革，是不是只會造就另一批「病梅」，只會使莘莘學子成為改革的受害者呢？
也許我們的教育需要的不是一兩位激進的改革者，而是一群可以自已選擇方向的學生。
將來要考大學的我們，對於自己想讀的學校了解有多深呢？究竟那些學校才適合自己呢？究竟該讀什麼樣的科系呢？也許從旁人的口中，得知了一些所謂的第一志願是哪些學校，但其實我們能找到的資訊是相當貧乏的。每個學校的特色在哪？風氣如何？我們甚至不會知道在自己的學校裡，哪個老師才是真正適合自己。
而當我們想學一些東西的時候，又能找到多少資料呢？從網路、圖書館以及其他的進修管道，確實能找到不少資訊，但究竟有多少人能好好利用呢？
當然一些真正有想法的人會自己透過各種管道取得想知道的事，而不管遇到什麼樣的困難，他也會試著一一克服。但，其他人呢？即使是平凡人，也該擁有決定自己未來的機會。
我相信降低門檻是件很重要的事。就好像數年前，雖然我們可以找到免費空間架設自己的網站，但使用的人數一直不是很多。而網誌一出現，讓每個人能以更容易的方式發表文章。於是，原本不做網頁的人，也開始在網路上發表自己的意見了。
我所期待的，是一個更加開放的教育體系，一個資訊開放的未來。當人們能更加容易取得知識，甚至了解社會真正的樣貌，而不是封閉在教室裡的時候，也許學生們會漸漸自覺，進而以社群的力量，達成另一種形式的教改（或說是學改？）。
當然，也許現在的思想、甚至硬體條件都還未成熟。但也許慢慢的，所有的一切將漸漸成形，雖然我甚至不知道那樣的未來會是怎麼樣子。
凡事總有個出發點，我想我會先從支持開放式教育資源運動 (Open Educational Resources Movement) 開始做起吧。
從國三就一直想表達的故事，一路刪刪改改，卻一直沒有正式動工，總以為會有時間去做。如今，時間剩不到一年，進度卻嚴重落後。我到底該怎麼辦呢？早知道高一就該好好用心去做的，如今時間更加緊湊，真是給自己找罪受啊。
無論如何，這個心願怎麼樣都要達成，一定要加油再加油！
學測將近，現在也開始複習起高一的課程，為了有效利用時間，不得不放棄一些事情。~~而這個網誌可能也會有段時間不再更新了。~~囧，發現自己還是忍不住偶爾寫一下文章，啊啊，我的時間啊！
等我呀！等我考完學測，還有很多事要做呢！
目前的重點計劃是要把英文、國文作文練好，把化學重新學過。其他部分，在暑假來臨前，先簡單看過一遍。
程式設計的部分，忍痛暫時放棄寫 ACM，每週只花一點時間讀 《Algorithm Design》，來個「紙上談兵」。
等考完學測，再讀一下 C++ STL 的部分，然後繼續研究 SCIM 和新酷音的程式碼。為了使我能在 Ubuntu 下快樂的使用行列輸入法，正式動工製作屬於我的行列！主要想做的是完整支援 dvorak 鍵盤、實作詞彙輸入及智慧選字、改進符號輸入等等。這計劃自我初學 C++ 便一直放在心中，總有一天實現它！
然後大概還想學 Python, Django or RoR，看一些書，重新學起好久沒碰的網頁設計，為我的神祕專案作準備。
總之，加油，加油，加油！
這是我在南一中生活科技課交的期末作業。
做的有點兒雜亂，像是囈語般，只是沒有條理的說些無意義的話。
用到了自由軟體、樂透等事物作為元素只是偶然，其實真正想探討的是一種態度，即使無法確定自己的方向是否正確，仍要在對的起自己的情況下向前邁進。
人生如夢，似乎也沒什麼目的。但這當中的意義該是自己去體會，自己可以決定、可以感受的到的。那種感覺，正是能讓自己無悔的珍貴。
記得好像和友人提過捐款之類的話題，這也是促成此作品的原因之一。
在實驗的性質下，使用了 Rosegarden 創作了兩段旋律作為背景音樂，總覺得以後還能再做些更有趣的應用。
這次的網際網路程式設計全國大賽恰好跟全國高級中學資訊學科能力競賽撞期，所以我的兩個隊友都無法出席。當然，許多高手也因此無法參賽。但自己並沒有想說有可能拿到多好的名次，所以這次十分反常的沒有特別緊張。最後的結果是第八名，離有「豐富」獎品的前六還差了一小段距離，不過倒是拿到了入圍決賽就有的 Microsoft Office 2007 標準教育版。
話說這可是生平第一次拿到正版的 MS Office 啊（別亂想，現在我用的是「正版」 OpenOffice.org 呢），內容完全一樣的非教育版好像標價 NT$14,390，而教育版只要 NT$2,990。不過國內似乎即使是一般人士也很容易買到教育版？就像隨機版也可以單獨買是一樣的情形。
這次上台北，最主要的目的該是吸取經驗吧，而且不只是比賽的經驗而已。
另外就是，Dev-C++ 的縮排超爛的呀，而且沒有 GVim 可用還真不習慣。忍不住會想，要是最後沒有把程式碼搞的亂七八糟的話，搞不好搞不好來得及解出數字拼盤呢！（雖說解出來名次也沒多大影響 XD）
前一晚，在台大的鹿鳴雅舍住的時候，因為和我同房的學弟們很晚才睡的關係，所以我也一直到半夜1、2點才睡著，嗯，雖說這是出外，比較不一樣。但我又想起了之前看過的幾篇文章：〈大學生，你是被煮熟的青蛙嗎？〉、〈 想救大學生？關鍵在於「睡眠品質」〉
我開始擔心起我的大學生涯，因為有些事，跟室友溝通恐怕是沒有用的。特別是，像我這種，每天都大概十點到十點半就會上床睡覺的人。到時候也許可以調整睡眠時間，晚一點起床，但若要達到相同的睡眠時數，除非早上都沒課呀。所以，所以，真的很糟糕。
雖說可能大學會一直趕作業，以至於不得不熬夜。但也許我可以應付吧？至少我知道高中就已經有很多人說他們會熬夜讀書。而我，即使不熬夜，也能在南一中保持在組排十幾名上下。所以也許我可以應付吧？
所以，所以，不免會考慮，我是不是該放棄交大、台大。留在台南、留在家裡？
我只是想，活久一點。我只是想，保持在一個穩定的狀態、一個不斷學習前進同時能終身奉行的狀態。如果去了台灣大學，卻犧牲了睡眠，那真的會是我想要的生活？
還是要租房子，犧牲了金錢？呵呵，真可惜我沒有這種選項。
2007年7月14日，終於要出發前去崑山科技大學參加第五屆智慧鐵人創意競賽的南區初賽。早晨，下起了大雨。集合的時候經過許多小波折，幸好最後橘色香菇的成員們還是到齊了。
就這樣，抱著緊張的心情，我步入會場。即使到了這裡，我還是有點搞不清楚情況。等了數十分鐘，比賽終於正式開始。
第一關是要用一堆材料設計一個裝置讓雞蛋落下，卻不會破。嗯，我們的設計是用筷子築成一個支架，把蛋放在上面，然後整個支架用線綁著，繞過滑輪，利用吸管製作一種可以增加線的摩擦力的裝置，讓整個支架緩緩降下。不過一開始考慮不周，就埋頭開始做，結果遇到了不少問題：像是支架無法平衡以及支架旋轉無法使蛋落至指定地點等等。
最後是有點狼狽，時間到了，卻連測試都沒測過，急急忙忙的，又犯了一些小錯誤。
評審啟動裝置後，整個支架先是緩緩降了一點，然後所有的蛋突然都掉了出來，滑落地面。據我姊姊的形容是：
評審嚇了一跳，低頭看看腳邊。
三顆蛋都破了，不過有一顆蛋的裂口被夾鍊袋擋住（所有的蛋都是放在夾鍊袋裡的），所以蛋汁沒有流出來。回想起比賽規則：「蛋破掉的定義是蛋汁流出」，她對評審說：「沒有流出來耶、可是它沒有流出來耶」。
那評審轉頭和另一位評審交會了眼神，考慮了許久，最後終於決定讓我們過關。
總之，我們幸運的拿到了一顆蛋的分數，從初始高度算起來，大概有 20 分左右吧（滿分是 100 分）。
這下子，只好寄望第二關了？
休息的時候，看到一組竟然利用規則說明的紙建構出雞蛋滑行軌道，而且測試數次，雞蛋都沒有破呢，感覺真的好厲害。只可惜他們似乎沒有在時間內做完，真是為他們感到惋惜。
第二關是改錯字，一共有四題，剛開始看到題目的時候完全搞不清楚情況：這真的是古文嗎？怎麼完全看不懂？著急的和隊友交換了題目，更是驚恐，四題都讓人摸不著頭緒啊！
就在此時，終於有人發現其中的奧秘，原來，不只是框起來要我們改的部份，而是整篇文章都是錯字！所以不能從字，而要從音來理解，這真是折磨人！記得當時我一直想不起「甬道」的「甬」字怎麼寫，我明知這字是以前準備基測時我在參考書上學到的，想不到卻忘得這麼快呀。經過一番努力，最終還是只有陶淵明的桃花源記被完全解讀（畢竟有教過嘛）。
事後最令人驚訝的是，原來其中一篇竟是金庸寫的倚天屠龍記！原文如下：
他手執火把先爬了進去，招呼小昭入來。那甬道仍是一路盤旋向下，他這次學得乖了，左手挺著長矛，提防圓真再加暗算，約莫走了四、五十丈，到了一處石門。他將長矛和火把交給小昭，運勁推開石門，裡邊又是一間石室。
這間石室極大，頂上垂下鐘乳，顯是天然的石洞。他接過火把走了幾步，突見地下倒著兩具骷髏。骷髏身上衣服尚未爛盡，看得出是一男一女。
小昭和圓真都是要改錯的字，真是欺負人！小昭那句好像寫成「朝忽曉朝辱萊」之類的，當初我花了不少時間在解讀這句。
總之，接下來就是等宣佈進入複賽的名單了。好像因為某會場的作業緩慢的緣故（據說是工商展覽館），結果左等右等，竟然比預期還慢了一小時左右才公佈名單。
然後，我們橘色香菇隊……沒有在名單上呀……
所以，只好含淚退場。
最後，南區複賽的結果是，高中組的第一名為台南一中的「為什麼丁丁是嘴砲?你說說看啊你說說看!!」，裡頭好像有我認識的學長？然後接下來則是雄女和雄中的隊伍。
雖然最後我們沒能挺進決賽，但我還是很高興能參加，總之，這確實是一次很有趣的經驗。
很久很久以前，當我還處於必須看著鍵盤才能打字的時期。不知從何處得知了行列輸入法，決定試著學學看。後來，又找到了 Jedi 所寫的「Dvorak 與行列輸入法」發現了 Dvorak Simplified Keyboard ，於是便開始學起了這兩個非常特別的打字方式。
剛開始我每天下課回家都會很有熱忱的打開我在官方網站上找到的教學 CAI 練習行列，後來大概練到每分鐘 30 幾個字左右吧，突然發現其實我並不常輸入大量的中文字（那時不像現在常常打網誌），再加上行列的符號輸入很麻煩，而且又不符合 Dvorak，所以我便又重新回到注音輸入法了。有趣的是，在我練過行列及 Dvorak 之後，即使是注音，我也已經不需看著鍵盤打字了。
行列是如此，但 Dvorak 卻已成了我的標準輸入方式了。在談它之前，非得先說一下 QWERTY 鍵盤配置，低頭看看你的鍵盤，你應該看到第一行的前六個字母是 Q、W、E、R、T、Y，這正是它之所得到此名的理由。
只是你可能不知道， QWERTY 鍵盤配置一開始其實可能是為了降低打字速度才被發明的。為什麼？因為那時用的是打字機，打的太快會提高故障發生率。而既然現在的鍵盤已無打字機的問題，為什麼不改成一個能打的比較快的設計呢？Dvorak 正是在這樣的情形下發展出來的。
Dvorak 鍵盤配置在 1932 年由 August Dvorak 所創造 ，他又在 1936 年出版了一本長達五百多頁的書(Typewriting Behavior)敘述他對打字的研究 。Dvorak 把最常用的字母都放到了 home row（中間那行），並仔細考慮過手指的移動，以達到加快打字速度的目標（我能找到的最高速度是由 Barbara Blackburn 創下的每分鐘 212 個單字），並減少手指的疲倦，同時，更明顯的，它比起 QWERTY 來的易學。
The Dvorak Simplified Keyboard layout
在 Windows XP 上要使用 Dvorak 很簡單，在語言列上按右鍵，選擇「設定值」，再按下「新增」，在「鍵盤配置/輸入法」選最上面的那個「United States-Dvorak 國際」就是了。
要把登入畫面預設使用 Dvorak 的話則必須到「開始/執行」，輸入 regedit 後按下「確定」，接著找到 HKEY_USERS.DEFAULT\Keyboard Layout\Preload\1 這個鍵，把它的值改成代表 Dvorak 的 00010409。
Windows 7 之後的版本就不必這麼複雜，直接新增「United States-Dvorak 國際」就可以在登入畫面中使用了。
至於中文輸入的問題，如果你跟我一樣是用注音輸入法的話，有一個非常好的選擇：新酷音輸入法。如果是 Windows XP，安裝完了之後同樣利用 regedit.exe 來修改登錄檔，先找到 HKEY_LOCAL_MACHINE/SYSTEM/CurrentControlSet/Control/Keyboard Layouts，接著按下 Ctrl+F 搜尋「新酷音」，你應該會發現有一個名為 Layout File 的字串，它的值是「KBDUS.DLL」，把它改成「kbddv.dll」，重新開機之後，打開新酷音輸入法，到「新酷音輸入法設定/設定新酷音輸入法」，在鍵盤對應的地方選擇「Dvorak」，然後試著打字看看，此時符號和英文字的對應應該都變成和 Dvorak 一樣了。
至於打字教學軟體，當初我選的是 KP Typing Tutor，簡單易用，同時支援 QWERTY 及 Dvorak。如果你願意花錢的話，也可以考慮另一套專業的軟體：TypingMaster Pro，它會詳細分析你的進度，而且介面也十分順眼。
| KP Typing Tutor | TypingMaster Pro |
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使用 Dvorak，偶爾會遇到麻煩的地方，尤其是要用公用電腦的時候，所以我一直想稍微加強一下我用 QWERTY 打字的能力（至少要能不看著鍵盤啊），不過一直沒實行，也許人就是懶惰吧，這也是使用 QWERTY 的人不想試試 Dvorak 的原因之一。至於 Dvorak 是否真的比 QWERTY 快？有人堅信，也有人懷疑，我還是再多做點研究再來判斷好了。
不知不覺，已是暑假了。歲月匆匆，轉眼又是一年。感慨時間短暫，早已不是第一次。漸漸長大之後，時間的轉輪彷彿也轉的更快了。回顧高一生活，這該是到目前為止過得最努力的一年，雖說如此，依舊有許多不滿意的地方。
先從數學課講起吧，這堂課幾乎可以說，時間運用程度直達百分百。也許是因為高中的程度變得比較有挑戰性，老師的講解已是必需品，而課堂的空檔也可隨時計算無窮無盡的數學講義。陳盈言老師的上課步調讓人可以帶著一點輕鬆，不至於手忙腳亂，雖說她派的功課份量奇重，而且不接受遲交，但為了培養實力，這也是必需的。高中的數學考試，題型反而沒有國中的變化大，不過這大概是因為沒有人可以在時間內應付有變化的題目吧。
國文課，上課的情況介在專心和分心之間，有時能保持聽課，但一旦不小心分心就很容易全盤崩潰了。這應該不能怪老師，畢竟從國中開始，我好像就沒有專心上過國文課了。（曾有位老師讓我耳目一新，但可惜他只教過我一、兩節，這樣是不能列入參考的）國中的時候遇到這總情形總是得過且過，但既然進了高中，我想努力改變試試，只是老師的微妙教法卻讓人不知該怎麼做，應該自己讀好呢？還是聽課好呢？一年下來，並沒有什麼進展。一直以來，都無法掌握國文的讀法。或許是因為每次錯的題目都不能真正理解，甚至常常不能接受標準答案，所以感覺不踏實吧。而且即使多做題目也無法在短時間內感受到明顯的進步，國文考的畢竟是實力啊，大量閱讀的基本功是一定要下的。
然後說到英文課，又是一個從國中以來便未專心的課，但即使如此，我還是好喜歡黃雅微老師啊。真的很感謝老師，一直對我們那麼好。為了不辜負她的期望，我利用上課的時間寫英文作業本，好好的運用時間。其實寫英文並沒有像念空英時那樣有趣，但至少也比上課來的好些。我想在英文方面，我大概永遠不能接受學校的正式課程吧？幸好自己讀也讀出了不少心得。
公民，完全沒在上課。該怎麼說呢，為什麼高中還會上那種憑常識就能得高分的課程呢？只有在法律的課程稍有意義了一點，事實上我一直覺得我的法律知識太貧乏了，畢竟法律是只保護懂法律的人，所以當然必須深入了解。總之，公民課是可以用來寫數學作業的課。
歷史課，一如往常，我又無法專心了，我果然不是讀社會組的料嗎？嘗試著不聽老師的講解而自行閱讀，不過效果不是很好。每次到月考前要念歷史，都有臨時抱佛腳的感慨，而高中的歷史份量，絕不是一朝一夕可以讀成，所以事實上歷史也總是我段考成績最差的一科。
記得剛開始上地理的時候，上課時不知怎的一直想睡覺，後來才漸入佳境，也許是漸漸習慣了老師的教法，老師所發的講義很有幫助，事實上有時即使到了段考我也沒看過課本，但我比較希望老師不要在講義裡挖格子讓我們在上課填，因為我自己覺得那樣的效果並不好。基礎地理需要理解比背誦還多，所以我的成績倒還可以接受，只是平常太不用功了，偶爾小考會發生完全沒讀的現象。
教我們物理的何興中老師感覺非常有熱情，在他講物理史或者是國際局勢時很容易就會被他感染，可以學到很多東西，但講到正課時我的心思就又飄走了。基礎物理和國中的課程重疊真的太多了，讓人提不起勁來。買的講義都沒寫，課本又是考前才翻，考起試來讓人提心吊膽，幸好成績一直沒有掉得太低。記得我姊姊也說過她一年級時完全聽不懂老師講課，月考成績卻很高。也許基礎物理就是這樣的東西，只要國中的實力還保持著就能應付。（雖然好像掉了好幾成了）
化學課，依舊無法專心上課，完全不想聽老師講解。自己看著課本學習，但考試時才發現考的東西課本裡是找不到的。高中的化學比國中多了許多東西，所以也不能憑著過去的記憶作答，每次考試總會遇到完全不會的題目。記得曾在段考遇見碰巧在補習班廣告用講義上看到的東西，當時覺得自己非常幸運，又有點惶恐。令人意外的是，考試成績出來，都還在可接受的範圍內。這怎麼可能呢？完全是好運吧？所以我總是非常心虛，非常不踏實。我想高二不可能再這樣混過去了吧？總之結論是，一定要多算題目才行，光看課本是不行的。
地球科學，真是非常非常無聊的一堂課，幾乎學不到任何東西，剛開始試著不聽老師講課而自行閱讀地科課本，但成效不佳。後來才發現，只要不睡覺的話，老師其實並不會特別注意學生在做什麼。於是，地科課便成了數學課，連續兩節不斷寫著數學作業，過的十分充實。上學期時因為這堂課的關係，輕鬆的完成了數學作業。到了下學期時，才突然感受到趕寫數學的壓力。
生活科技，因為沒有工藝教室，課程改為網頁製作，於是我就開始寫「我的世界」，想做成類似「天予」那樣。最後由於交件時間要到了，趕工做了一個符合老師要求的網站，當中用到了跑馬燈，表格排版等令人討厭的東西，不過為了分數也沒辦法。真正的「我的世界」還沒完成呢，希望能做出一個好作品。
程式設計，上的是 VB 程式設計，每次上課都要教一份作業，幸好還算得心應手。有空餘的時間就上網逛逛，班上有的同學甚至玩起了 CS 呢。
音樂課，學到了一些作曲基礎技巧、發聲法，還組成小組為動畫配音以及拿破銅爛鐵敲敲打打等等，有許多收穫，上得還滿開心的。
體育課，感覺挺不錯的。籃球、排球、網球還是游泳，我的參與度和專心度都有很大的進步。這是紓解課業壓力不可或缺的一課！
部份不專心的課一直無法找到有效率運用課堂的方法，尤其愈到期末的時候幾乎都放掉了，以後應會試著找一些題目來寫，而不是單純的閱讀課本。這一年不知為何，我常常在考前感冒，而又有許多科目都是考前才讀，所以造成頗大影響，以後應該稍微提早一個禮拜準備才是。
從成績上來看，可以稍微看出分化的現象。國中時每科可以勉強兼顧，到了高中難度陡升，需要興趣來做最重要的支持力。最後英文變成我最高分的科目，證明努力有了收穫，以後應該會成為我的強勢科目吧？以後進入自然組，各科能力該會相距漸遠。
| 科目 | 國文 | 英文 | 數學 | 物理 | 化學 | 生物 | 地科 | 歷史 | 地理 | 公民 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 相對分數 | -4 | +7 | +5 | +2 | -3 | +0 | +3 | -7 | -1 | +6 |
好像有些人問過我是怎麼讀書的，剛好趁此機會總結一下高一時放學後的讀書歷程。
對於一週的規劃，隨著時間的推進稍有不同。一開始是這樣的——每天放學回家，先看一篇當日的 Studio Classroom 文章並用 Cobuild 4 查不懂的單字，然後聽完課文講解，接著，按照日子的不同：
最後在一天的結束前閱讀一篇古文觀止的文章。
會有這樣的安排有很大的原因是因為學校的週考英文在星期二、數學是星期四，國文則為星期五，所以選擇前一天準備。
星期一、二時由於學校有第八節的關係，常常時間不夠用，同時也因為一些因素想改變讀空英的策略，所以後來星期一、二時就不看空英了，其他日子則不再聽課文講解，只聽課文朗讀，並多看幾篇以補回星期一、二的部份。最後又變成看起了 Advanced 而空英則在週末一次解決。
星期一原本是讀些要考的課文，寫寫練習本，後來又因為讀課內的英文太無聊了，把課內完全留在學校解決，開始看起一些英文小說。後來，就連星期四也開始看起中文散文、小說了，稍稍減少了讀課內的比例。
星期三時通常是寫老師講義上的練習題，然後再寫南一中的藍皮書（考古題），通常都會寫到很晚，也常常沒有完全寫完。記得在開始寫藍皮書之前，週考成績起伏不定，還曾經拿到不及格的成績。寫了之後，感覺幫助真的很大，創下連續滿分的紀錄呢！只是下學期進入三角函數之後，就很少拿到滿分了，但還是能維持一定的分數。
星期五的時候常常偷懶，用著電腦，卻忘了解題，大概是因為週末即將到來，想要休息吧。這問題一直沒有解決。
至於週末，前前後後規劃了各種不同的時間表，卻從來沒有真正實行過，真是失敗呢。唯一值得高興的，我想就是靠自己學捷式的這件事吧，當初每到週末就往南一中的游泳池跑，慢慢的練習，有了進步時真的很開心。
高一的時間真的過的好快，現在，重新看了自己以前寫的「在台南一中——高中新生活！」，才發現自己真的改變了許多呢。有些事情沒有像預料般發展，有些目標尚未完成，甚至還未起步。希望自己能更努力，享受人生，享受這一切。
下午第一節，我在台南一中游泳池畔，一絲絲的寒意侵犯著身體，我懷著緊張的心情，望向對岸。
水上運動會，游泳接力——我，第二棒。
好吧，到底為什麼會出現這樣的場景呢？
其實從國小開始，就已經有游泳課了。實際上到底教了什麼，我已經忘了。只知道，多數的時間我都泡在水中，什麼事也沒有做。是的，我並沒有學會游泳，而我也無法開心的和別人一起玩。
國中的情形並沒有多大的改變，學會了水母飄，但還是十分怕水。記得一次暑假好不容易下定決心報名學校的游泳訓練班，以為終於能學會游泳了，但後來卻因人數不足無法成班，一切也擱了下來。
上了高中，終於能靠自己的雙手開創屬於自己的道路，正處在興奮時刻的我，終於突破水的恐懼，真正開始學習了。我進步的很快，但還不夠快，終於意識到，多年的差距並不是幾節課就能彌補的。
學校的考試，我竟通過不了。連浮版打水都無法到達 25 公尺，又何談捷式呢？
「我不想停止，我想成長。」抱著這樣的心情，我開始尋求一切我能找到的資源，在網路上找到了「e世代游泳課」以及名為「在生活中讓自己的生命向上提昇^^」的 blog，我學習著每一個動作的要領。
每個週末的早晨，我騎著腳踏車，往南一中那委外經營的游泳池前進。就這樣練習著，一開始就只是打水，一小時、兩小時，游了好多次，卻似乎一直沒有進展。後來遇到了位親切的男子，他說：「一直打水挫折感不會很大嗎？因為打水是最難的部份。」我才終於了解，不過無論如何，還是要學習啊。大約到了第七次的時候，我終於結束打水的階段，進入手部動作。在那之後，果然進步的快多了。
後來考慮到交通時間的浪費，轉到星期五的下午游泳。不久之後，得知了水上運動會的訊息，伴隨著的，是件瘋狂的事實：我們的康樂股長竟然說什麼因為沒人想參加，所以選手要用抽的！而且，我竟然被抽到了！
當時我根本不會換氣，更遑論要游到對岸了。康樂股長器定神閒的表示，停在水中不算犯規，只要別走路，再重新開始游即可。
什麼跟什麼啊！
生活還是得繼續，世界不會停止轉動。就在比賽前一個禮拜，我竟恰好第一次用捷式游過 25 公尺了！只是回來之後，我也感冒了。即使這樣還是要參賽嗎？對。
裁判鳴槍，比賽開始。而我，竟不知自己到底能不能成功游至對岸。我往前一躍、身體打直、雙腳打水、雙手划動，然後，然後，嘿！我成功了！
雖然，我們的隨機隊伍顯然沒有得到太好的成績；雖然，我的動作還是不太協調。但，我成功了呢。
